相信很多人在学生时代，都曾听老师说过这么一句话“缺乏空间想象能力”。

但，缺乏空间想象力是学生的锅吗？传统教育通常是学生被动式地从老师的授课中获取知识，相对不容易对图形、空间、自然现象等构造展开想像。但如今的虚拟现实技术，则可以很好地对这一部分信息加以补充。

▲ 虚拟地面气象站 场景截图

指挥家VR为安徽省气象培训中心开发的虚拟地面气象站项目，就是将过去写在书本上的气象知识，通过虚拟现实技术场景化展现，沉浸式体验增加了学生的兴趣度与想象力，帮助学生更好地理解天气现象。

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VR沉浸式体验在寓教于乐中

帮助学生全面认识天气现象

▲ 虚拟地面气象站 菜单选项

这是一套PC和VR共同适配的“虚拟地面气象站”VR培训系统，系统包括了不同时段、不同季节、不同地区、不同气候等所产生的自然现象内容。

▲ 在系统中 选择需要学习的项目

过去老师通常以“翻开课本第几页”的方式进行讲课，但使用了虚拟地面气象站的PC端系统，老师则可以直接在菜单中选择想要讲解的知识点内容，学生的电脑屏幕上就能出现相应的气象场景。

▲ VR 模拟晴天、下雨场景

同样的，学生也可以在VR场景中，沉浸式地体验相应的自然气候场景。整套系统囊括的知识点全面，相比于传统的书本，操作更方便，场景更具象化，结合了VR的教育方式，通过其沉浸性、交互性和空间性的特点，让学生全身心的投入到虚拟环境中，在寓教于乐中全面学习。

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虚拟技术促进具象化学习

便于学生理解记忆

写在课本上的天气现象描述往往给学生一种模糊、大概的感觉，不够具象化，有些现象之间的相似度较高，记忆的过程中容易混淆概念。

▲ 写在课本上的不同风力等级定义

▲ 现实中不同风力等级的自然现象

以风力等级为例，相邻风力等级的陆地地面物征象之间差别不是很大，仅仅通过书本的描述，较难让学生有个明确的概念。

但在VR系统中，随着风力等级的变化环境也随之跟着变化，这样的展现结合课本描述与老师的讲解，学生便能轻松理解，并且快速记忆。

▲ 浮尘

▲ 沙尘暴

同样的，对于空气质量较好，不常发生沙尘暴的地区来说，向学生解释浮尘和沙尘暴的区别也相对抽象，但有了VR系统的演示，在南方的学生也能身临其境地感受沙尘暴的真实场景。

VR带来的空间三维化的效果，将学生的自我的空间想象能力转为三维图形的效果记忆。学生知识吸收形式可以通过空间交互的形式对气象学进行多种形式的拆分学习，更有效地帮助学生建立系统框架。

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虚拟技术有效提高教学效率

VR教育时代来临

▲ 日照随着时间的变化而变化

VR教育除了方便学生理解、记忆，激发学生兴趣之外，对于老师来说，VR同样提高了他们的教学效率。

国内的相关研究机构对教育效率的研究结果显示：单一二维媒体的教学模式，如文字或图片，效率为10%；复合媒体教学形式，如多媒体教学，效率约为30%；而沉浸式的系统，如VR/AR、全息技术的效率达70%。

▲ VR下雪场景截图

就以这套虚拟地面气象站系统来说，气候现象通过沉浸式体验的真实感受所得到的收获，远比老师口头讲解描述的效率高的多。

如今VR教育在技术上已逐渐成熟，并运用于诸多学科的教学与实验当中，作为提高知识水平的工具。

在国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能、AR/VR等重大战略引导下， 2018年4月13日，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》通知，提出要到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。

国家的大力支持使得我国教育信息化产业得到快速发展，5G的支持，虚拟技术应用的拓宽，VR教育将会得到大面积的普及，未来