游戏课上，一名学生突然发脾气，和其他学生起了争执，拉扯着别人排队。

这是一名自闭症学生，在自由活动环节，他坚持要同学们按照先前老师要求的排好队、再投球。江笙见状制止了这名学生的行为，并让陪读家长带离争执的环境让学生冷静一下。

江笙是江西赣州一所特殊教育学校的老师，从业四年，她常常遇到这类“突发情况”。

“自闭症的孩子有些刻板。”她分析，这名学生是因为此前大家排队投球，所以在自由活动环节思维未转换过来。

在特殊教育学校，学生的身体和智力情况各异，学生有更多的复杂行为，需要专业的医学人员。但江笙坦言，特殊教育在医教结合方面，做得并不理想。

令江笙更担忧的是公众的意识。她做特教老师的第一天，出租车司机得知她教特殊学生时便说，“这种小孩子有什么好教的……”

如何让特殊学生学得好？在对特殊学生的教育支持上，有哪些不足？近日，澎湃新闻（www.thepaper.cn）采访了两名特殊教育老师，聊了聊她们的教学经历，对学生的观察以及教学感悟。

以下是两位老师的讲述：

刘奥（特教老师，湖南长沙，从业10年）：

他们需要的是支持，而不是怜悯

我在湖南一个县级市的一所特殊教育学校做老师，从2012年毕业到现在，工作10年了。学校现有将近200多名学生，从幼儿园到初中，每个年级都有。

我们收的全部是中重度障碍儿童，每年开学面试时做评估，都会推荐程度较好的孩子去普通学校随班就读。每个孩子都有一个最适合他的发展方案，开学评估时要为孩子推荐适合的学校入学，符合随班就读标准就推荐去普校。

但也有学生在普通学校呆了一段时间后，又转来特殊教育学校。有一个学生轻度智力障碍，伴随视力障碍，在融入普通班级时遇到困难，老师和家长迫于各种压力，就让孩子来了特殊教育学校。

其实这个孩子，他是可以在普通学校随班就读的，但是因为自身的智力、行为问题，以及普通学校的一些歧视，加上未给予足够适合他的教育支持，难以融入普通学校。

不管是能随班就读的孩子被普校拒绝也好，还是他们被歧视、难以融入也好，我觉得终极问题是社会无法接受一个“不符合好孩子要求”的孩子。但我们应该看到孩子的多样性，不管是身体上的，还是智力上的。

有些重度的孩子，如果大小便无法自理，甚至只能躺在床上，很难在学校上学。这种只能教师送教上门，每周去家里一趟，一次两三个小时。

我送教的一个唐氏综合症患儿，伴有智力障碍，同时还患有子痫，送教上门教一些非常简单基础的常识，写写自己的名字，认识人民币等等。

另一个孩子，中度智力障碍，伴有癫痫，耳朵失聪，也无法说话，只能发出啊啊啊的声音，无法自主从椅子上站起来，必须扶着才能勉强走两步。送教上门只能依靠器材，给他按摩，锻炼肌肉，锻炼走路和进食能力等。

还有一个送教上门的孩子，平时获得的陪伴很少，爸妈是双职工，只有爷爷在家里照顾，每次我送教上门，她都很开心，哪怕学不会知识，就唱唱歌呀，跳跳舞呀，她跟着摆动一下身体，我都夸她，摸摸她的脸蛋，她都很开心。我一走，就用手把脸捂住，生气了，跟个小宝宝一样。

有些爱心人士会觉得这些孩子可怜，但这些孩子可能并不这样觉得，他们开心淳朴，如果有完善的支持系统，他们能很开心的过完一生。你觉得他们什么都没有，但他可能已经好开心了，他们不需要有你有的这些东西，他们需要更多的是支持，而不是怜悯。