在杭州市余杭区的东南角，有一座黛瓦白墙的江南庭院。这里不是博物馆、美术馆或名人故居，而是杭行路小学运河校区。竹枝纵深、水墨点染，浸润着江南的诗意和中式的禅意，俨然一座现代书院。以南北向的中庭为中轴线，两侧林立的教学楼呈现出中式建筑的对称之美。在半房半院的格局中，孩子们拥抱着自然景观，穿行在良渚、运河文化等古老而美丽的传统文化长廊中。

　　在浓郁的文化氛围下，杭行路小学从校名中提炼出了“行（hang）·行（xing）文化”核心价值观体系。“行（hang），代表行家，行行出状元是我们教育的目标和方向；行（xing），是我们的路径和策略，‘千里之行，始于足下’成为了我们的校训。在传承家国文化、胸怀国际视野、立足个性发展的办学目标下，我们以传统文化为主，为孩子们创造多元的文化环境，希望在这样的熏陶下‘人人都是小行家’。”杭州市良渚杭行路小学校长盛雪飞说道。

　　“小行家”课程助力“双减”百花齐放

　　14：30，孩子们的拓展课程正在进行中。“双减”过后，杭行路小学将原有的拓展、实践课程融合构建成更丰富的“小行家”课程体系，涉及传统文化、艺术、体育、科技等近百门课程。从满足孩子们的需求出发，多元开发他们的潜能和特长，让“双减”真正给孩子们带去快乐与提高。其中，美术课程“蓝染研社”与音乐课程皮影戏已经成为了孩子们心中“向往的乐园”。

　　蓝染是一种古老的印染工艺，也是国家级非物质文化遗产。在余杭区首届中小学生科创体艺节上，杭行路小学的“蓝染研社”《布艺文创》大秀风采。走进“蓝染研社”美术工坊，墙上挂满了各式各样的作品，孩子们专注于眼前的创作，俨然一个个小工匠。“我现在在做一朵花，已经到最后一步了。”深深浅浅的蓝色，独一无二的图案，都折射出孩子们心中基于传统文化的根而生长出来的创造力的花朵。他们沉浸其中，似乎打开了与中国非物质文化遗产对话的窗口，尽情享受着蓝染带来的智慧与劳动的成就感。

　　负责本次蓝染课程的倪老师拿来一块新出炉的桌旗向我们介绍道：“这是刚刚制作好的，上面的图案来自于良渚文化中的神徽像。”除了良渚元素，老师们还将运河文化、西湖文化、西溪文化等更多的地方文化元素融入蓝染课程中，打造出“非遗传承 浸润童心”美术特色课程。

　　相比于蓝染工坊的安静，皮影之家里则是一番热闹景象。随着以打击乐器和弦乐为主的民俗配乐和故事旁白响起，灯光投射到白色幕布上，出现了兔子、大树、狐狸等剪影，一出皮影好戏《三个邻居》上演了。幕布后，五六个孩子忙而有序地操纵着影人。兔子的跳跃、邻居的对话、场景的切换、灯光的配合，他们灵活的双手赋予了这场戏生机与活力。“每位同学都是多任务的，他可能同时扮演兔子和大树，也可能负责狐狸的同时切换灯光。一块幕布的大小有限，最多只能站下7人左右，所以需要孩子们一人分饰多角，这也很锻炼他们的组织协调能力。”皮影戏社团的文老师向我们介绍道。目前，杭行路小学的皮影戏课程已开展将近4年。他们已经编排了不少固定的戏目，曾获余杭区中小学生艺术节一等奖，并在杭州市艺术节上进行舞台展演。

　　“蓝染和皮影戏不但受到学生的喜爱，许多老师以及外校人员来体验过后也非常喜欢，这就是传统文化融入现代生活的魅力。对于传统文化这个根基，我们希望孩子们从小至少能够有所了解，从内心去感受渊源流长的家国文化，提升他们的认知、审美与品位。”盛校长说道。

　　携手探索艺术与生活美学

　　在杭行路小学运河校区的校园内，随处可见孩子们的“手笔”，各个角落丰富多彩的创意，为古老的江南庭院注入了一片青春活泼的气息。彩色绘画、京剧脸谱、蓝染布艺、创意剪纸、水墨书法等，展示了“小主人们”浸润在校园文化中的灿烂内心，也在孩子心中种下了艺术审美的种子。

　　“我们非常鼓励孩子们的作品在校园里展示。一方面我很开心看到孩子们的创造力和想象力，另一方面孩子们在这个过程中能充分提高审美情趣、主人翁意识等素养，成为我们希望培养的‘五行’少年。”此外，杭行路小学对教师提出了“爱行、雅行、识行、能行、谋行”的“五行”素养目标。“我们的老师特别肯钻研，蓝染、皮影戏等课程，他们通过不断地学习、积累、下沉钻研，大到去高等院校接受专业培训，小到反复测试制作染料时的准确水温，所以他们现在做得非常专业。”盛校长对“五行”教师们给予了充分的肯定。

　　在盛校长眼中，从小接受文化与艺术熏陶的孩子将会从中终生受益，懂得欣赏美的孩子将会对生活保持更大的热爱。杭行路小学将坚持传统文化、美学概念在教育中的融合，持续探索着“一校多品”的文化校园。