微信上有人把一个人有文化的表现概括为“根植于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良！”
著名文化人，台湾前“文化部长”龙应台曾写了一本书来回答，充满了女性文化人对文化的理解：摘录其一段 “文化其实体现在一个人如何对待他人、对待自己、如何对待自己所处的自然环境。在一个文化厚实深沉的社会里，人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且所以有品位；人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德；人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的智能。品位、道德、智能，是文化积累的总和。”
这是从典型的狭义文化角度对文化的现象解释。
按我们教科书中的说法，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是凝结在物质之中又游离于物质之外的，能够被传承的国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，是人类之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态。
文化有两种，一种是生产文化，一种是精神文化。科技文化是生产文化，生活思想文化是精神文化。企业文化、大学文化、机关文化等为机构或系统文化。任何文化都为生活所用，没有不为生活所用的文化。任何一种文化都包含了一种生活生存的理论和方式，理念和认识。
对文化的结构解剖，有两分说，即分为物质文化和精神文化；有三层次说，即分为物质、制度、精神三层次；有四层次说，即分为物质、制度、风俗习惯、思想与价值。有六大子系统说，即物质、社会关系、精神、艺术、语言符号、风俗习惯等。
文化自身的内部结构包括物态文化、制度文化、行为文化、心态文化等。理论上还可以讲很多，但总的来说，社会本身的变化带来文化的变化。主要体现在三个方面：
第一、文化的生命力来源于传承
任何一个文化，都是千百年历史背景下日积月累形成的，体现在每一个人身上，在某种程度上，文化就是一种传承。
这种传承过程，首先就是言传身教，耳濡目染。因此，对于每一个人，家庭在其中承担了重要作用，家长扮演了核心角色。对于学生，学校就是文化传承的重要平台，教师就是文化传承的枢纽。对于已经工作的成年人，所在机构就是文化传承的平台，机构的负责人就是文化传承的核心。
每一个人在不同年龄阶段对文化的感受与看法不同，都是正常的。但是对于文化，后人是没有资格评论其优劣的，那是不同年龄阶段的感悟，千百年历史背景下形成的，我们都是不自觉的传承者，践行者。
